气候变化

随着气候变化,学生面临着心理健康危机

•2021年4月16日艾米丽·卡茨

在过去的一年里,我们经历了一系列影响儿童和成人的社区创伤。COVID-19大流行、随后的经济衰退以及导致乔治·弗洛伊德(George Floyd)、布里安娜·泰勒(Breonna Taylor)等人被谋杀的持续的种族不公正造成了这些集体创伤加剧了现有的不平等。野火,严重洪水和飓风等气候事件也是创伤的。为了应付,我们需要社区范围的反应。学校可以通过支持学生的心理健康发挥作用。

即使在大流行开始之前,儿童创伤率也高得惊人。超过三分之二的年轻人据报道,经历创伤事件16岁以上。体验创伤的儿童和青年可能难以集中在学校,管理他们的行为,与同龄人和成年人建立关系,他们可能会发展焦虑和创伤后应激障碍等心理健康问题。因此,学生可能需要额外的社会,情感,心理健康和学校的学术支持。大多数学校已经有了一个短缺心理健康人员和教师收到小如果有任何培训识别和支持学生的心理健康需求。

提高应对学生心理健康的能力是一个危急的需求,将通过未来的气候影响变得复杂。气候变化导致了对学校造成损害全国各地的社区,随着影响的下降不成比例的有色人种社区。学生们已经经历了气候变化造成的破坏——以及缺乏足够的气候行动——而日益严重的天气威胁预计只会持续下去。

许多学生正在努力努力,气候变化将对他们的生活产生的长期影响。

COVID-19表明,我们的教育系统在面对紧急情况时不是很有弹性。学校试图通过一年多的计划外的虚拟和混合学习,让学生保持学习和参与,但大流行造成了这种情况造成巨大的收费论学生的心理健康,特别是对于色彩的学生。虽然大流行逐出令人惊讶地抓住了学校,但我们知道气候变化威胁是增加频率和强度

学校可以为气候影响做准备的一种方法是在恶劣天气事件罢工之前支持学生心理健康。这些活动可以在学校的心理健康支持方面创造广泛的需求。飓风,野火,严重洪水和其他气候灾害可能导致学生及其家人体验无家可归,粮食不安全和损失。极端天气也可以损坏学校建筑物并导致学校关闭,进一步扰乱他们的生活。学生可能对这些创伤响应的这些经验作出反应,并可以在以后发展其他心理健康问题。

由于学校准备了越来越多的极端天气事件的频率和严重程度,他们应该考虑他们如何在他们的唤醒中支持学生。有许多方式可以在不断变化的气候中准备支持心理健康,包括:

  • 建立伙伴关系。与社区提供者合作可以在恶劣天气事件发生之前和之后提高学校的能力。各地区还可以考虑积极规划与其他地区的伙伴关系,以提高发生紧急情况时的能力。后营火在北加州,天堂统一学区(Paradise Unified School District)与其他学区建立了伙伴关系,从各个学区请来学校心理健康工作人员,在灾后为学生提供帮助。
  • 提供分层支持。并不是所有的学生都以同样的方式经历整个社区的创伤,即使是那些经历相似的人,也会有不同的反应,无论是在直接的创伤后还是随着时间的推移。学校努力提供普遍的、有针对性的、密集的服务和支持根据所确定的需求,将更好地准备支持所有学生,无论其特定的创伤响应如何。
  • 培训教育工作者和学校员工。虽然不能指望教师取代受过训练的心理健康专业人员,但他们可以使用trauma-informed实践在课堂上支持学生。作为一种普遍的干预措施,在全校范围内实施这些做法有可能帮助学校社区中的大量学生,包括那些可能没有表现出创伤的外在迹象,也不太可能得到有针对性的服务的学生。

即使没有亲身经历恶劣天气,许多学生也在努力应对气候变化对他们生活的长期影响。对一些人来说,这可能会变成eco-anxiety——对自己的未来和子孙后代的前景持续担忧。在一次K12的气候行动听力部分,哈佛大学的Aaron Bernstein博士共享在学校里与支持你的成年人建立牢固的关系,可能是产生生态焦虑的一个保护性因素。学校还可以通过教学生气候行动以及如何成为气候解决方案的一部分来帮助减少这种焦虑。

我们开始看到这一大流行病造成的破坏和破坏在隧道尽头出现的曙光,但我们可以预期,这一集体创伤的影响将在所有年龄的学生中挥之不去。现在解决学生的心理健康问题可以帮助创伤恢复。它还为提高学生面对未来气候影响的应变能力打下了基础。了解气候变化的影响并获得所需的社会、情感和心理健康支持的儿童和青年将更好地做好准备,在现在和未来的气候行动中发挥带头作用。

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